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帮助学生有效的学习是教师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必须懂得和熟练运用学习规律。对于学习成绩不良的原因，教育心理学家经过长期的研究得出了一个影响学生成绩内部因素的公式：
A=F(IQ,M,K)
A 代表学生的成绩 （acheievment），IQ 代表智商水平， M 代表学习动机（motivation），K 代表原有知识（nowledge ）。该公式是说：学生的成绩高低与该生的智商分数、动机水平和原有知识的水平成函数关系。
在我们的教学实践中发现，大多数造成数学学习困难的因素为非智力因素。
我们依据众多寻求咨询和接受测试的学生的实际情况，对家长反映比较集中的一些问题进行了深入的研究与实验。现将部分结果公布如下，以供参考。 |
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问题：请过多次家教老师，孩子学习情况变化不大 。
某家长来电：我们陆续为孩子请了三次老师，第一次是个大学生，孩子问就讲，不问就不讲，后来换了老师孩子也不愿意听。 |
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● 分析原因
因为对他们的补救教学不是从他们的原有起点上进行的，新的学习的失败又会影响学习动机和学习信心，最后导致恶性循环；有些补救教学往往没有针对学生的特殊困难。学生努力了，但成绩提不高。
● 参考建议
① 通过诊断测验，并分析学生失败的特殊原因，在这个基础上，做到对症下药。这样费时不多，但效率提高。
② 改变教学方法，不重复使用导致学生失败的方法。 |
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