| |
帮助学生有效的学习是教师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必须懂得和熟练运用学习规律。对于学习成绩不良的原因，教育心理学家经过长期的研究得出了一个影响学生成绩内部因素的公式：
A=F(IQ,M,K)
A 代表学生的成绩 （acheievment），IQ 代表智商水平， M 代表学习动机（motivation），K 代表原有知识（nowledge ）。该公式是说：学生的成绩高低与该生的智商分数、动机水平和原有知识的水平成函数关系。
在我们的教学实践中发现，大多数造成数学学习困难的因素为非智力因素。
我们依据众多寻求咨询和接受测试的学生的实际情况，对家长反映比较集中的一些问题进行了深入的研究与实验。现将部分结果公布如下，以供参考。 |
|
|
 |
问题：学习成绩一时好，一时坏，不稳定，考前抓一下就好，不抓就不好。
某家长来电：我的孩子平时做作业很快，但不愿意复习，一做完就去看电视玩游戏，考前我们花力气抓一下还能考得不错，但一放松成绩就又下去了。 |
|
● 分析原因
此类学生的内部动机不强，他们的学习行为不是因为对知识本身感兴趣，而是因为希望通过学习成绩的提高得到某种奖励或避免某种惩罚。家长通过外部介入，局部性的增强了学生的学习动机，从而使学生的成绩有所提高，当这种刺激减弱后，学生的学习容易恢复到原来的情形。
● 参考建议
发展学生原有的兴趣，建设新的兴趣，让学生体验到所学知识对于他自己的价值。通过正强化，让学生对自己的学习行为负责，对学习本身产生兴趣，加强学习的内部动机。 |
|
|
