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帮助学生有效的学习是教师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必须懂得和熟练运用学习规律。对于学习成绩不良的原因，教育心理学家经过长期的研究得出了一个影响学生成绩内部因素的公式：
A=F(IQ,M,K)
A 代表学生的成绩 （acheievment），IQ 代表智商水平， M 代表学习动机（motivation），K 代表原有知识（nowledge ）。该公式是说：学生的成绩高低与该生的智商分数、动机水平和原有知识的水平成函数关系。
在我们的教学实践中发现，大多数造成数学学习困难的因素为非智力因素。
我们依据众多寻求咨询和接受测试的学生的实际情况，对家长反映比较集中的一些问题进行了深入的研究与实验。现将部分结果公布如下，以供参考。 |
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问题：做题拖拉，没有人监督就不做。
某家长来电：孩子很贪玩，有一段时间我出差回来后，发现他不喜欢做作业，没人在旁边就不做，有时还骗我说没有作业。 |
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● 分析原因
① 一般情况下，在新学期开始的时候，作业量不是很多，难度也不是很大，同学们往往能够及时完成。但是随着作业数量和难度的增大和提高，不会做的题目的数量在增加，并且用在一道题目上的时间在增加，有些学生往往不能很快适应，在多次不能及时完成作业后，不能体验到学习带来的乐趣，往往选择逃避或者给自己找到合理的借口，来缓解压力。在外部因素介入的情况下，才能完成，形成依赖性。
② 类似的情形是在长时间没有得到改善，形成习惯。
● 参考建议
① 应当在具体的困难上来帮助学生，使学生能够经常性的获得成功的喜悦。
② 通过正强化，让学生尝到快速完成任务的甜头。 |
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